Неизмеримо высока роль полевого практикума на рационально-познавательном этапе – на этапе возможности и необходимости осуществления  самостоятельной практической экологонаправленной деятельности, в выработке активной жизненной  позиции,  проведения экологического эксперимента.  В таких нестандартных условиях ребята учились работать в команде, принимать решения и нести ответственность за полученные результаты.

Приобщение к экологонаправленной деятельности, носящей по-настоящему творческий характер, основанной на добровольном и сознательном стремлении учащихся к преобразованию мира с целью сохранения его целостности и гармонии, позволяет говорить о формирующихся представлениях, служащих сильным   душевным основанием бережного отношения к ближнему, к природе,  к традициям своего народа.

Эти занятия ценны  тем, что гимназисты сами пробуют свои силы в научных изысканиях под руководством грамотных специалистов  и успешно защищают свои индивидуальные проекты в полевых условиях.

Достигается все это в системе работы  гимназии благодаря использованию в образовательном процессе экологического практикума с его основополагающими натуралистическим и экосистемным подходами.